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[组图]现代教学媒体的使用         ★★★
现代教学媒体的使用
作者:佚名 文章来源:本站原创 点击数:14908 更新时间:2012/10/31 15:13:00

 第六章 现代教学媒体的使用

6.1 现代教学媒体在教学中的运用

6.1.1 教学媒体概述

  教学是一种教育信息的传播活动,它和其它一切信息传播行为一样,必须借助媒体的参与来实现。在教学工作中,教学工作者借助于各种各样的教学媒体,完成了对一代又一代学习者的教育任务。社会发展到今天,随着科学技术的进步,许多体现现代科学技术成就,与以往的教学媒体有很大区别的现代教学媒体相继产生。研究各种现代教学媒体的功能,了解各种现代教学媒体的特性,掌握各种现代教学媒体的使用技术,是教育者适应现代教育条件下学校教学工作不可缺少的基本能力,也是现代教师必须具有的基本素质。

1.媒体与教学媒体

媒体一词来源于拉丁语“Media”,音译为媒介,意为两者之间。它是指信息在传递过程中,从信息源到受信者之间承载并传递信息的载体或工具。也可以把媒体看做为实现信息从信息源传递到受信者的一切技术手段。媒体有两层含义,一是承载信息的载体;二是指储存和传递信息的实体。当媒体用于存储并传递以教学和学习为目的的信息时,即为教学媒体。教学媒体是在教育、教学活动中,传递教育、教学信息的载体或中介,是教学系统的重要组成部分,是教学与学习的资源环境的构成要素。各种教学媒体不仅在常规教学中发挥着重要的作用,更极大地促进了继续教育、终身教育的发展。

教学媒体包括硬件和软件两种形态:硬件是指各种教学机器,包括幻灯机、电影机、电视机、摄像机、录像机、计算机、视盘、放像机、录音机、语言实验室等;软件是指各种教学片、带、盘等,包括幻灯片、投影片、电影片、录音带、录像带、计算机磁盘、视盘等。

  2.教学媒体的功能

  媒体影响改变着人们的生活方式、工作方式和思维方式,改变着人与人、人与世界的关系。由于当今世界先进的媒体技术,信息的传递迅速、及时,使地球成了一个地球村,使分散的人们又重聚在一起,使各种文化融合在一起、互相渗透。 实际上,教学媒体应用于教学活动,能够使教学信息传递更加标准化,教学过程更加生动有趣,从而提高学习者的学习效率。教学媒体在教育传播中的功能通常有:

  1)传递信息:传播一方通过媒体向受播者呈现信息,受播方通过媒体来获取、接收和反馈信息,媒体是教育信息传播的中介。

  2)存储信息:为了更有效地利用教育信息,经常需要将信息存储,媒体具有存储信息的功能,如教育信息以文字、图像或声音等形式进行存储。

  3)控制过程:各种信息的传播是一个参与传播的诸要素共同活动的过程,这个过程的进行状况,经常对传播的效果产生影响,需要通过媒体加以有效地控制。

3.现代教学媒体的特点

教学媒体可以从不同的角度进行分类:

按照教学媒体发展的历史阶段可将教学媒体分为传统教学媒体和现代教学媒体两大类。传统教学媒体可以分为直观教具和示意教具。直观教具主要包括仪器、实物、标本、模型等;示意教具主要包括图片、地图、表格等。现代教学媒体可以分为视觉教学媒体、听觉教学媒体、视听觉教学媒体、交互媒体、系统媒体。视觉媒体主要包括幻灯、投影等;听觉媒体主要包括录音、激光唱盘、广播等;视听觉媒体主要包括电视、录像、激光视盘等;交互媒体主要包括程序教学系统、教学模拟机等;系统媒体主要包括语音室、计算机辅助教学系统等。

《美国大百科全书》中将教学媒体分为四类:印刷材料、图示媒体、照片媒体、电子媒体。印刷材料如书本、杂志等;图示媒体如图表、地图、公共牌、投影显示等;照片媒体如照片、幻灯片、电影等;电子媒体如录音录像设备、计算机设备等。

我国教育心理学家邵瑞珍教授依据教学媒体作用的感官通道将教学媒体分为四类:非投影视觉辅助媒体、投影视觉辅助媒体、听觉辅助媒体、视听辅助媒体。非投影视觉辅助媒体如黑板、挂图、实物等;投影视觉辅助媒体如幻灯机、投影器及其辅助设备;听觉辅助媒体如录音机、放音机、收音机等;视听辅助媒体包括电影、电视和录像等。

由于人们对教学媒体特性的认识不同,对媒体的分类各有不同的看法。无论哪种分类,都只能从一个角度来进行。为了便于阐述,本书根据媒体对受传者感官功能的刺激以及交互性方面对媒体进行分类。

    如图所示:常见的传统教学媒体与现代教学媒体及其分类举例。

 

两者相比,现代教学媒体具有传播速度快、存储量大、再现信息容易等特点,主要表现在:

1)形声性

现代教学媒体主要以图像和声音的形式传递教学信息,提供的图像和声音是一种替代经验,能使教育教学内容接近客观事物本身,具体、生动、形象地作用于学生的感官,能有效地激发学生的学习兴趣,加速学生感知和理解事物的进程。

2)再现性

利用现代教学媒体再现事物,可以源于事物又高于事物,具有极丰富的表现力。根据教学需要,将所要表现的具体事物在虚实快慢、大小远近及零整之间相互转换,使教学内容所涉及的事物、现象、过程等不受时空限制,再现于课堂,引导学习者的学习在教学内容上向更广、更深处发展。

3)先进性

随着高新技术的发展,教学媒体正向综合化、现代化方向发展。现代教学媒体设备功能齐全,能满足教学上的各种需要,给教学带来极大的方便。先进教学媒体的运用改变了过去教师口讲面授的单一教学方式,形成了新颖、多样、灵活的教学方式。

4)高效性

现代教学媒体能做到声像并行、视听并举,使教学信息传输速度快、效率高;学生多种感官参与信息接收,感知直接、理解容易、学习效率高。  

6.1.2 视觉媒体、听觉媒体及视听觉媒体

模式是再现现实的一种理论性的简化形式,教学设计过程的模式则是在教学设计的实践当中逐渐形成的,是运用系统方法进行教学开发、设计的理论的简化形式。它是对教学设计实践的再现;它是理论性的,代表着教学设计的理论内容,但又是对教学设计理论的精心简化。

1 .视觉媒体

心理学和人体生理科学的研究表明,人的视觉具有认识能力、理解能力和把握本质的能力。视觉媒体是指用文字符号、图像符号等呈现型信息供学习者的视觉感官来感知、接受的媒体。例如,教材、图表、照片、标本、实物、模型、幻灯片、投影等都是视觉教学媒体。一般地,载有教学信息的一切视觉材料都是视觉教学媒体。

各种教学媒体在教学活动中都有因其特性的不同而形成的功能和特点,正确地了解和认识各种教学媒体的特性,十分有利于教师在教育技术实践领域和教学设计过程中有效地选择和使用教学效果最佳的教学媒体。下面分别对非投影型视觉媒体和投影型视觉媒体的特性,予以分析和介绍。

 

1)非投影型视觉媒体的特性与应用

非投影型视觉媒体有教材、教学挂图、实物教具和模型等。

1)教材

教材是教育信息的重要载体,是进行学校教学的重要媒体形式之一。教材的使用不受课程和学科内容的限制,在函授这种远距离教学形式中,教材是最主要的呈现教育教学信息的媒体。

①教材的优点:教材呈现的教育信息稳定、持久,学生使用方便;教材价廉易得,便于携带使用;教材承载的教育信息的系统性、逻辑性较强,有利于学生通过对教材的学习形成系统、完整的知识结构体系。

②教材的局限性:教材的使用要求学习者必须具备基本的读写能力;教材传递信息的方式是单向的;教材所提供的是抽象经验。

2)教学挂图

教学挂图是指呈现教学信息的图片、图画、图表、图解等视觉材料,它们不需要投影就可以直接观看。教学挂图的种类较多,容易制作和获得,因而在各层次教学中都可以广泛应用。教师不能在现代教育媒体迅速发展的今天,盲目重视现代教育媒体而轻视或抛弃教学挂图这种有效的视觉媒体。

①教学挂图的优点:教学挂图把抽象的知识转化为比较具体的信息;教学挂图使用简便,不需要任何电子设备;教学挂图可应用于各级各类学校的教学活动中。

②教学挂图的局限性:教学挂图的画面同投影类媒体的画面相比要小一些,由于教学挂图提供的是静止的画面内容,不能表现物体运动形态,因而对于动作技能性知识的教学来讲作用不大;教学挂图是平面的,难以表现立体化的教学信息。

3)实物教具和模型

实物教具包括真实的物体和标本。模型则是一种三维的、立体的实物替代设计物。实物教具和模型都是直观具体的视觉教学媒体。虽然实物教具比模型真实,但相比较而言,模型作为一种有针对性的设计物品更适应教学的需要。模型是专门为教学所设计制作的,为了便于课堂教学,模型可以比实物大,也可以比实物小,或者二者大小完全相同。而且,还可根据教学需要而保留必要的细节或进行简化。因此,模型可以提供实物教具所不能提供的学习经验。

在教学中使用模型时,教师要做好必要的准备工作。对于模型中与实物不一致的内容要及时予以指明,以避免使学生形成错误的认识,例如在大小上的比例差别、颜色的差别。另外,演示和呈现模型的教学时机也一定要把握得恰到好处,以免分散学生的注意力。

2) 投影型视觉媒体的特性与应用

光学投影型视觉媒体是各国在教学中普及率和使用率最高的现代教育媒体之一。光学投影型视觉媒体在教学中的应用也最早,是现代教育技术发展的先驱。目前,虽然体现高新技术的新型媒体层出不穷,种类繁多,现代教育媒体也随之获得了突飞猛进的发展,但是,光学投影媒体的构造简单,使用方便,价格低廉。在今后相当长的时间里,光学投影媒体仍有相当强的使用价值。

1)幻灯机与幻灯的使用

幻灯机是利用凸透镜成像的光学原理制成的一种媒体设备。光源发出的光通过聚光镜组聚光后均匀而集中地投射到幻灯片上,幻灯片又通过其前方的放映镜头成像,在银幕上就得到了放大而清晰的影像。

幻灯机的分类:

①按使用的光源分类:分为油气灯幻灯机、弧光灯幻灯机

②按幻灯片规格分类:分为 135 单片机、 120 单片机等;

按幻灯片性质分类:分为放映透明片的直射式幻灯机和微小物体的显微幻灯机、放映不透明片、图片和实物的反射式幻灯机等;

④按有无声音设备分类:分为带声音设备的声画同步幻灯机和需要教师现场解说的无声幻灯机两类;

按换片方式分类:分为全手动幻灯机、遥控自动幻灯机;

⑥按幻灯机镜头数分类:分为单镜头幻灯机、多镜头幻灯机;

⑦按控制方式分类:分为常见手动幻灯机、常见自动幻灯机。常见手动幻灯机包括单片手动幻灯机、卷片手动幻灯机、三镜头幻灯机;常见自动幻灯机包括直轨穿插推挽式幻灯机、异轨导桥推挽式幻灯机、圆盘推挽式幻灯机、圆盘起落式幻灯机、直轨圆盘两用型幻灯机和屏幕声画同步幻灯机。

幻灯的优点:学习节奏可以控制,不论对个别学习还是集体学习都是适用的。随着摄影技术的发展,摄制出的幻灯片画面质量越来越好,色彩逼真。幻灯单片在使用时灵活性好,可以根据需要排列顺序、调整数量。幻灯片易于管理,幻灯设备价格便宜、重量较轻、易于操作。

幻灯的局限性:幻灯的放映对光线有一定的要求,室内太亮会影响画面的清晰度,因而要求较好地调整室内的光线。幻灯主要是在认知学习目标的教学中提供对视觉刺激的认识与鉴别,对情感类学习目标的教学也有很好的辅助作用;而对运动技能类学习目标,只能提供一系列运动过程中的静态画面。

2)投影器与投影教学

投影器又称书写投影仪,它是在幻灯机的基础上发展起来的,构造简单,使用方便,因而它在教育中的应用十分普遍。投影器由幻灯机发展而来,因而它具有幻灯机用于教学的一些特点和作用。从二者结构的差异上,可以看出投影器独有的教学功能。首先,使用方便,可免去幻灯制片的过程;其次,进行教学演示试验,放映各种教学投影片,演示投影教具。

投影器在教学使用过程中也存在着一些局限性。它不能自动、连续地展示画面信息,也不能配音;投影效果的优劣在很大程度上取决于教师运用的技巧,并且仅限于集体教学;必须事先制作投影片;对不透明的画面不能投影放大

光学投影媒体的特点如下:

①形象生动:光学投影媒体能在教学过程中将复杂、真实的图形、图像展现给学生,这种直观的教学手段有助于学生对所学知识的感知、理解和记忆。如利用幻灯投影教学,学生可在课堂上观察到自然界的景观、动物、植物、科学实验等图片,并通过形象生动的图像、图片进行学习。

②灵活方便:光学投影媒体软件易得,并且,使用光学投影媒体教学,在放映的时间、次数以及片数等方面可以根据教学的实际情况灵活掌握,既便于教师讲解,也利于学生学习。

③经济实用:与其它现代教学媒体设备相比,光学投影媒体设备简单、价格低廉、操作方便、教学软件易得,教学效果好,易于普及推广。

光学投影媒体软件,是指以形象信息为主记录教学信息的幻灯片、投影片等教学软件。课堂教学中恰当地使用光学投影媒体软件,能将抽象的内容形象化、具体化,加深学生的感性认识,启发学生的思维,激发学生的兴趣,使枯燥无味的内容易于理解,促进学生对重点难点内容的掌握,从而提高教学效率。

常用的光学投影媒体软件有幻灯片和投影片两种

①幻灯片幻灯片有黑白和彩色之分,规格有 135 幻灯单片和 135 幻灯卷片两类。

②投影片用于教学的投影片有以下几种类型:

ⅰ单片型投影片:单片型投影片是指用单幅画面表现教学内容,放映出静止图像的投影片形式。教学中使用的投影片绝大多数是单片型投影片。单片型投影片具有教学内容鲜明、制作方法简单、易操作等优点,深受广大师生的欢迎。

ⅱ复合式静片:复合式静片是将某一画面内容由浅入深、由简到繁、由局部到整体 , 有层次的分别制作在几张透明投影片上经迭合而成的。使用时,可按内容需要一张一张地添加上去,使画面内容由少到多,由简单到复杂;也可以依次一张一张揭去,使画面内容由多到少,由整体到局部。复合式静片是在单片的基础上复合的,从技法上分为基图片、遮幅片、复合片等几种。

ⅲ活动型投影片:活动型投影片是由一张固定在片框上的静片和与之复合的一张或几张可移动的动片组成的具有活动画面效果的投影片。活动型投影片又分为抽拉式、转动式、移动式、橡筋式、联动式等多种形式。

ⅳ动感型:动感型投影片可以生动地演示电流、液流或气流的流动,波的传播效果,物体的膨胀与收缩以及转动、振动等。动感型投影片有条纹动感投影片和偏振膜动感投影片两类。

ⅴ变焦立体片:将不同图形分别制作在数张透明胶片上,然后将它们之间隔开一段距离( 30 — 50mm )叠加组合起来。在投影器上放映时,通过调节聚焦使图像从一个层面过渡到另一个层面。制作时,应注意不同层面的图像大小应和它投影时的放大率相符,以便投影的各层面图像的大小一致。用这种变焦立体式投影片演示植物细胞的分裂过程非常有效。

ⅵ投影教具:一些小型物体可直接在投影器上投影演示;某些生物、化学、物理实验可以应用投影器直接投影演示;利用透明塑料或有机玻璃制作小型投影教具,利用投影器演示。

2 .听觉媒体

听觉媒体是指用声音、声响符号呈现信息供学习者听觉器官进行感知的媒体,如录音、无线电广播、有声卡片等。

听觉媒体是以电声技术为基础发展起来的教学媒体,它是现代教育媒体的一个重要组成部分。听觉媒体包括电声设备及相应的软件 ( 如录音带、 CD ) 。电声设备在信息传递过程中起着很大的作用,在教学中也是首先被引进的一类设备。各种电声设备按照不同的组合方式,可以构成各种不同的功能系统,主要有录音设备系统、无线广播系统、有线广播扩音系统、语言实验室等。在教学领域,这些功能系统可以作为听觉媒体单独使用,也可以和视觉媒体结合为视听觉媒体。常见的听觉媒体有以下几种:

 

1) 录音   

录音是在教学上最常用的一种听觉媒体。常用的录音方法有机械录音 ( 唱片 ) 、磁性录音 ( 磁带 ) 和激光数字录音。随着电子技术的发展,盒式磁带录音机已经全面普及。由于录音机和录音带体积小,并可以用交流、直流供电,携带和使用均便利,价格便宜,录音媒体在教学中的应用越来越广泛,主要体现在以下几个方面:

①在课堂教学中录音教学得到越来越广泛的应用

录音机在课堂教学中的应用,主要是辅助那些与声音有关的内容的教学,如外语教学中的语音、语调、听力训练;语文教学中的朗读与讲演能力的培养;音乐课中的听音、名曲介绍及欣赏等教学内容的传授以及可以用声画同步的形式进行的各种教学活动。

教师应结合听音内容向学生提出问题,让学生带着问题去听、去想。录音教材播放完毕后,教师应充分利用录音媒体提供的教学信息,根据教学内容和教学目的的要求,指导学生进行练习。

在第二课堂活动中的应用

利用录音媒体开展第二课堂活动,有利于发展学生的智力,培养学生的能力。例如,用录音机进行课外活动的现场录音,录制学生的辩论会、歌咏、朗读、演讲、外语对话等,既活跃了学生的课余生活,又使学生从中学会了节目编制、播出等方面的知识,还可以保留具有纪念意义的学习资料。

2) 无线电广播

无线电广播教学是一个开放式的教学系统,它通过发送端发送高频电磁波的形式向外发送教学信息,学生则用收音机收听教学节目进行学习。

3 CD 激光唱片系统

CD 激光唱片就是激光式数字音频唱片,又叫唱片,通常泛指使用激光方法的小型数字音响唱片系统。 CD 唱片系统包括 CD 唱片及 CD 唱机两部分。 CD 唱片系统采用了目前最先进的四项电子技术,即大规模集成电路、微机电脑控制技术、数字信号处理技术、激光高密度记录和重放技术。因此, CD 激光唱盘具有传统模拟唱片不可比拟的优点,即信噪比高、动态范围宽、失真度小、无抖晃以及自动化程度高,还有记录信息密度高、寿命长、不怕灰尘、功能齐全、操作方便、音质好等特点,这些都是普通磁带及唱片系统所望尘莫及的。

用于课堂教学: CD 唱机系统媒体可以应用于外语听力、音乐、戏曲或其他艺术欣赏类的课堂教学。运用唱机系统媒体辅助教学,教师应根据教学需要,选用合适的唱片内容,并把它写入教案中。

用于课外自学:学生可以利用学校或家庭的 CD 唱机及相关内容的唱片进行自学。例如:自学外语时,一定要做好必要的预习和复习,听音也要循序渐进,不可一次听得太多。

用于学校课外活动:将 CD 唱机与扩音器结合起来,利用课余时间有计划地向学生播放外语、音乐等节目,对于活跃学生的课余生活、提高外语听力和艺术鉴赏水平是十分有益的。

3 .视听觉媒体

视听觉媒体是指通过视听结合的方式向学习者呈现信息的媒体。例如,电影、电视、录像、激光视盘及相对应的媒体系统等。视听觉媒体以声、电、光信号传递教育信息,同时刺激视听觉器官。它可以真实地展现各种活动的事物,具有丰富的表现力和广阔的应用领域。在教学中,通过视听觉媒体,可以把教学内容形象生动、具体直观地表现出来,让学生耳闻其声、目睹其形,如身临其境直接受到感染,容易启发学生的思考和想象,有利于形象思维。

常见视听觉媒体有:

1) 电影:电影是最早出现的视听觉媒体。有普通银幕电影、宽银幕电影、立体电影、全息电影等种类。电影在认识和鉴别有关动态变化的教学内容和运动技能训练方面具有特殊的效果,是促进学生形成概念、转变态度和培养情感的较好的媒体之一。

    电影教学媒体是常规教学媒体中的一个重要组成部分。电影教学是指运用电影进行教学的一种教学方式。实际上,人们正是从电影教学的实际效果中开始认识到电化教育的重大意义。从 20 世纪初开始,无声电影就应用于教育, 20 世纪 20 年代末,有声电影刚刚发明, 16MM 电影片就已经用来作为标准教学影片了。几十年来,电影教学一直作为一种重要的教育教学手段,得到了广泛的应用。  

  电影在今天的教育中能成为一种重要的数字媒体得到普遍的重视,归因于:电影可以表现各种的事物;电影可以控制各种事物的动作、速度和时间;电影可以把过去和远处的事物搬到教室里来;电影可以提供不易重现的事物记录;电影是对学生进行思想教育的有力手段等等功能特点。

 

2)电视录像: 电视录像具有和电影相同的信息表达能力,能够呈现声音、图像、动作。电视录像和电影不同的是电视录像的制作技术和传播手段更加灵活多样。

电视

电视是一种独特的学习资源,可以演示实验或实验场景,展示过程,提供视听资料,表现时空变化。无论是学校教育还是非学校教育,电视都已成为必要的教学手段。电视可以将信息及时、远距离、大范围地传播,这可以扩大教育规模,是重要的远距离教育媒体。电视可以有效地引起学生态度和情感方面的变化,是表达情感信息的有效工具,并可以演示基本原理在实际工作、生活中的运用,使学习者能较好地理解这些原理。但电视单向传递信息,学习者在学习中不能及时提问。利用电视进行的教学,仍然是以教师为中心,对学习者的接受能力的判断是建立在假定的基础上的,学习者比较被动地接受知识。

  运用电视进行教育称为电视教育,用来进行教育的电视称为教育电视。电视具有视听兼备、不受时空限制等特点,因而它给传统的课堂教学带来了蓬勃生机。目前,电视教育已经成为世界上普遍采用一种教学方式。它比函授教育、广播教育更为完善,效果也更好。

  ② 录像

  录像媒体的种类较多,但在学校教学和家庭中经常使用的通常是 VHS 系统。 VHS 系统录像媒体体积小、重量轻、使用方便,具有常速录放、倍速重放、变速重放、逐帧重放和静止画面等功能,在教学中使用极为方便。

  录像可以对电视节目进行记录、存储、重放。学习者可以方便地控制操作录像机,按照自己确定的时间、步调进行学习,适合于个别化教学或集体学习。录像带和录音带一样,可以消去已经录制的节目内容,反复重录使用。录像容易因其特殊的视听效果而成为娱乐品,降低了教学功能。相对于激光视盘,录像的信息存储量小,视听效果、音像质量也不够理想。

  录像媒体主要有磁带录像机、 激光视盘等 。磁带录像机是一种能录放电视图像信号和声音信号的设备,被广泛用于广播、工业、教育、医疗卫生、军事和科学研究等领域,既能用于录制、编辑与播放电视教材,也能用于教育训练等教育活动。通过编辑,它还能将这些内容按需要组合在一起,并利用其他辅助设备对各种图像进行转换和加工处理,使录像画面具有特殊的视觉效果。

  激光视盘也称电视唱片、影碟机 (VCD) 、光盘等,是一种用激光来记录和提取音像信息的新技术媒体。激光视盘比现有的磁带或磁盘的存储容量高出近十倍甚至百倍。一张 12 英寸 的激光视盘,能存储 5400 帧单独的图像,能记录约 2000 页文字的信息。激光视盘检索迅速准确,同录像带相比,激光视盘在使用时,寻找画面内容非常迅速,可以在瞬间对所需要画面进行播放。激光视盘不易损坏,故寿命远远超过录像带。激光视盘的音像信息质量高,并且可以保持很长时间。  

6.2教材制作

6.2.1 幻灯、投影教材的设计与制作

   1 .幻灯投影教材的稿本编写

  (1)幻灯投影教材的选题

   1)根据教学需要、教学目标、教学内容与教学对象来确定选题;

   2)所选幻灯投影教材的内容要有助于解决教学中的重点、难点问题;

   3)内容要适合于用幻灯投影手段表现;

   4)每套幻灯投影教材的主题应单一;

   5)要有制作的可能性。

  (2)幻灯投影教材的选材

  幻灯投影教材稿本的创作,首先是根据选题,确定主题,然后围绕主题从生活和教学实践中广泛搜集素材,根据教学目标,选择典型的事物,以代表同类事物的共性,反映其共同的本质特征,也就是说选取能代表课文内容中的难点、重点和关键所在。选用幻灯片还是投影片,画面是选择实景、照片、图片、模型,还是书报、杂志上的资料,是电影画面,还是连环画,是拍摄还是绘制、复印,是单片还是复合片,是用静止片还是活动片,哪种材料能达到预期的效果等等都是需要细致考虑的问题。

  (3)幻灯投影教材的稿本格式与创作  

  创作幻灯投影教材前,首先要用形象思维在头脑中过电影打腹稿,用主题思想贯穿素材,编写提纲。

  ①稿本与格式

  戏剧、电影、电视剧的文字表达形式叫剧本、脚本、台本等。作为文学作品的剧本以艺术性为主。教学软件的文字表达形式称为稿本。如幻灯投影教材稿本、电视教材稿本、多媒体教学软件稿本等。教学软件的稿本是以教学性、科学性为主,还要运用艺术手法来加强教学内容的表现力。

  ②稿本创作

  幻灯投影教材稿本创作要主题明确、抓住重点;要科学准确、真实生动;要尽可能利用正反对比提高教学效果;表现要深入浅出、形象具体;叙述要直截了当、开门见山;说明文字要通俗易懂、符合学生的水平。根据这些创作原则来编写稿本的各个栏目。

  2 .幻灯教材的制作

  ①银盐制作法

  负片拷贝摄制法。用黑白全色片 ( 负片 ) 或彩色负片拍摄,冲洗后成为底片,把底片的负像拷贝到黑白正片 ( 色盲片 ) 或彩色正片上,经冲洗成为黑白幻灯片或彩色幻灯片。此法可大量复制多套的黑白幻灯片或彩色幻灯片。黑白负片的冲洗工艺,其中美国柯达公司 D72 显影液是通用显影液。除冲洗黑白负片外,还可冲洗黑白正片与相纸等。彩色负片的冲洗与黑白负片的冲洗只是程序和配方的不同而已。其中,显影有两种操作方式:一种是罐中显影,它可在有光线的地方操作;另一种是盆中显影,需在暗室操作。

  反转片摄制法。用黑白正片 ( 色盲片 ) 进行翻拍或用彩色反转片拍摄,以反转冲洗直接得到黑白幻灯片或彩色幻灯片。这种方法适用于制作一两套幻灯片。

  ②数码制作法 。

  利用数码影像输入设备,如用数码相机记录在磁盘上的数码影像和用数码胶片扫描仪扫描幻灯片的正片或负片形成数码影像,输入到计算机中;然后用计算机的影像处理软件 ( Photoshop) 对数码影像进行各种加工;最后用数码影像记录仪,即数码暗盒设备,对感光胶片的负片或正片曝光,制作出传统幻灯片,还可以利用计算机软件制作电子幻灯片。如用 Powerpoint 软件制作电子图文系列电子教材等。

  3 .投影教材的制作

  (1)绘制法

  绘制投影教材的步骤有:打稿、描线、着色、组合、装帧等。主要工具是各种笔具,如铅笔、毛笔、制图笔、绘画笔、水彩笔等。主要材料是各种透明水彩、制图墨水、碳素墨水等。

  ①打稿:根据稿本在白纸上用铅笔绘制好画面底稿颜色。底稿的尺寸要与制出的成片大小一致。

  ②描线:根据底稿的尺寸,留空装帧边围部分,剪裁透明胶片。把剪裁好的胶片反面覆盖在底稿上,用描线工具和颜料描出物体的轮廓线,还要用不同的线条表示物体的主次、远近。

   ③着色:按设计好的色彩要求在透明胶片上涂上颜色,应力求教学效果上对比醒目、鲜艳等。

    ④组合装帧:绘制好的投影片装入片框内,片框的尺寸与成片相匹配。用透明胶带、铆钉和订书机将投影片固定在片框内。

  (2)复印法

  利用复印机,将需要的教学内容原稿,快速复印在聚酯薄膜胶片上。

  (3)活动法

  方法一:线条活动片。线条活动片又称线条叠错式活动片。它是借助一定密度的垂直平行线条动片,在不同密度、不同倾斜度、平行的线条定片上定向移动,使画面产生活动感。这是由于在线条相互叠加与移动切割过程中,产生定向的动感。  

  方法二 : 偏振活动片。偏振活动片又称偏振光式活动片。它是利用光波只能在两片偏振片的偏振方向一致时才能通过的原理设计的。按教学需要将偏振片设计成长短宽窄形状各异的小条,按 0 o 45 o 90 o 135 o角的方向粘贴到需要流动、移动、转动的地方,然后再用另一张偏振片在其上方不停地转动,就会产生活动影像。

  (4)数码法  

  利用计算机外围设备输入数码影像,如用扫描仪将照片、图片或书刊、杂志的插图或文字扫描到计算机中,或将数码相机和数字摄录一体机中的数码影像输入计算机中,然后利用计算机的影像处理软件 ( Photoshop) 对数码影像进行各种加工。最后用数码胶片打印机将处理后的影像复印到胶片上。

6.2.2 录音教材的编制

  随着音频技术和器材的发展与普及,教师自行采集声音资料和编制录音教材已经成为很容易实现的事情了,并且也成为教师教育技术方面能力的重要组成部分。下面简单介绍录音教材的编制。

  1.录音教材的脚本编写

  1)录音教材的选题

  ①以教学大纲为依据;

  ②要选择适合用录音手段表现听觉感知的教学内容;

  ③要有针对性、普遍性,能够解决教学重点、难点和关键问题。

  (2)录音教材的选材应围绕主题收集典型、生动、鲜明的素材,这些素材有文字素材和听觉教材等。文字素材包括教科书、教学参考资料等;听觉教材包括现成的录音带、CD唱片、广播电台节目等。

  (3)录音教材的稿本格式与创作

  确定选题后,进一步确定教学大纲、教科书、教学参考资料的表现方法,收集听觉素材并编写稿本。

  录音教材的稿本格式:录音教材的稿本前面要有简单的说明,包括:课题、学科、年级、教学类型(听觉训练、复述训练、跟读训练、欣赏训练等)

录音教材的稿本包括:序号、教学内容、表现方式(解说、音乐、效果声)、时间、音量、案材来源与教学使用说明等。   

①序号:录音教材的每一段落的编录顺序。

②教学内容:相应录音教材的文字教材内容。

③解说:用解说来呈现的教学内容。

④音乐:用音乐来呈现的教学内容或提高录音教材的表现力与感染力。

⑤ 效果声:效果声是感知的教学内容。效果声可分为自然音响,如风雨声、流水声、动物叫声等;机械音响,如车声、铃声、机器声等;人声音响,如笑声、哭声、脚步声等。

⑥音量:解说、音乐、效果音三者之间的音量大小要按照教学需要与不同段落的教学内容而设定它们的大小比例关系。

来源:若听觉素材来源于现成的录音资料,对其进行汇编或按教学内容需要自己重新编制。

使用说明:说明使用录音教材的教学方式与教学方法等。

 

   2.录音教材的类型

  (1)按声音载体分类:唱片录音教材、磁带录音教材、CD光盘录音教材;

  (2)按教材内容分类:语言录音教材、音乐录音教材;

  (3)按教学科目分类:语文录音教材、外语录音教材、音乐录音教材等;

  (4)按教学使用形式分类:系统讲授型、典型示范型、技能练习型、程序教学型、测验评价型;

  (5)按播放方式分类:录音重播型、现场直播型。

  3.录音教材的录制技术

  (1)话筒录音方法:话筒录音方法有单话筒录音法、主话筒录音法、多路话筒录音法。

  (2)调音技术:调音技术包括音量调整、音调调整与混响调整。

  音量调整:音量调整包括调整录音信号的大小,控制声源的强弱,选择灵敏度不同的话筒。

  音调调整:音调调整是调整录音信号的频率响应。

  混响调整:混响调整是调整录音信号的直接声与混响声的比例。

  (3)混音技术:录音教材混音合成一般用调音台混音和双声道录音机混音两种方法。

  调音台混音:调音台又称混音台,可用它来作单声道同期混音与多声道分期混音。单声道同期混音是将话筒、激光唱机、录音机、录像机的解说、现场声、效果声、音乐等多路信号同时输入调音台,适当调整后混成单声道输出;或者利用立体声调音台的全景电位器,将输入信号与输出信号都调到左声道(L)或右声道(R),变成单声道输出,然后将混合声记录在录像教材上。多声道分期混音是为了解决单声道同期混音修改难的问题,用多声道输出调音台和多轨录音机作多声道分期混音,可分为前期多声道录音与后期单声道混音。

  双声道录音机混音:利用两台单声道放音机分别将音乐与效果声输入双声道录音机的左右声道,将话筒的解说输入拾音口,从而得到混合录音的效果。

6.2.3 录像教材的编制

  1 .电视录像教材的基本特点

  和其它教材一样,电视录像教材也是为教学服务的,是利用现代视听觉媒体进行的一种教学手段。电视录像教材有其特点:

  (1)特定的教学对象:电视录像教材具有特定的教学对象,这一点和所有的教材是一样的,也是和普通电视节目的最大区别之一。一般的电视节目具有广泛的服务对象,电视录像教材则是根据学习者的实际情况,如专业、一般特征、初始能力和学习风格等因素,来限定内容的深度与广度以及表现形式的抽象与具体程度。

  (2)明确的教学目标:明确的教学目标是电视录像教材和其它所有教材的共性,也是和普通电视节目的区别之一。普通电视节目表现的可能是各种各样的内容题材,而电视录像教材则受制于教学大纲和课程标准的要求以及教学计划的安排,根据教学需要去选题,一般选择学生学习过程中的重点和难点,或者用文字或其它媒体难以表达的内容。

  (3)视听感官共同接收信息:人类是通过各种感官来接收信息的,有研究认为:人类从外界接收的信息,有 95% 以上是通过眼睛和耳朵获取的,可以说视觉和听觉是人们感知世界、认识世界的主要方式。电视录像教学以图像和声音相互协调显示教学信息,速度快、密度高,这是视觉和听觉教学媒体所无法比拟的。

  (4)科学和艺术互相交融:电视录像教材作为教学媒体,要讲究科学性和教育性,同时作为电视片,还需要讲究艺术性和技术性。电视录像教材充分利用各种电视表现手段来展示教学内容,融科学与艺术于一体,以增加教学感染力,使学习者在轻松愉悦的环境中进行学习。

  2 .电视录像教材的分类

 

电视录像教材种类繁多,按照表现形式可以分为讲授型、图解型、表演型等。

1)讲授型:这是一种常见的电视录像教材形式,通常是直接录制教师的课堂讲授过程。讲授型电视录像教材,通过教师或演讲者的语言、动作、表情,配合板书、图表、实物、模型等手段来展示教学内容,相当于把教师的课堂讲课过程上屏幕,容易被学习者接受。在讲授型电视录像教材制作过程中,教材设计的大量工作交由教师或演讲者去完成,效果好坏主要取决于教师和演讲者的水平,相对来说艺术性的成分较少,制作也比较简单,经常应用于广播电视课程教学、优秀教师示范教学课。该类教材也常以片段放映方式应用于课堂教学,用在不易叙述清楚,或不易呈现的教学内容的教学中。

2)图解型:这类教材主要是采用纪实性的制作手法,将事物发展变化的真实形态及过程记录下来,通过各种镜头组接手法,把图像、动画、字幕及解说、音乐、音响等有机组合,充分发挥电视媒体的优势来传递教育信息。教师的形象一般不出现在屏幕上。图解型教材的特点是:呈现教学信息具体明确;教学主题集中、目的性强;常用于表现一个完整的过程,如植物的生长过程、产品的生产流程或学校的发展过程等。采用纪实性表现手法,学习者容易理解,但制作起来比较费时间。

3)演示型:演示型电视录像教材主要是通过演示教学、示范操作等来表现教学内容,适用于实验教学过程展示、动作技能示范教学,如演示实验教学片、体育教学片等。演示型电视录像教材要求为学习者提供模仿的范例,准确度要求高,因此,示范操作教师的水平直接影响教材质量。

4)表演型:通过戏剧表演、游戏讨论等形式体现教学内容,称为表演型电视录像教材。该种教材形式活泼,气氛热烈,寓教于乐,是最能体现电视录像媒体特点的一种教材形式,只是制作过程比较复杂,难度较高。

另外,如果按教学使用类型来划分电视录像教材,也可以分为系统课程录像教材、课程专题教材、辅助概念教材、教学参考教材和教学资料素材等类型。

3 .电视录像教材的编制要求

电视录像教材编制的基本原则是科学性、教育性、艺术性和技术性,在具体制作设计中,要注意以下几点:

1)提供丰富的感性材料,加速学生感知和理解的过程

使用电视录像媒体进行教学,最大的特点是能够突破时空限制,展示过程。教学中存在着一条普遍的规律:针对那些抽象思维能力较弱的学生,在教学中尽量使用具体事物和现象或者有关事物和现象的具体形象,使抽象的理论具体化,间接的经验直接化,帮助他们从感性认识上升到理性认识。由于录像教学具有突破教学时空限制的特点,因此,它能为教学提供丰富的感性材料,加速学生感知和理解的进程。

2)发展学生的观察力、思维力和想象力

电视录像教材可以为学生提供各种各样的观察对象,扩大观察的范围;可以通过各种摄影手段突出观察的重点和本质特征,提高观察的效率;还可以对观察对象有目的地进行选择、编辑,使之更集中、更典型,因而更具有代表性,往往能够取得比在现场观察还要好的效果。这些有利条件,可以促使学生的观察力得到更快更好的发展。同时,电视录像可以运用各种表现手段对复杂事物和现象进行分解、综合,对容易混淆的事物和现象进行比较、鉴别,使学生既能较快地形成概念,又能从中学到正确的思维方法。

3)扩大学生的知识领域

电视录像教材的内容一般源于文字教材,但又不局限于文字教材。它充分运用了感性材料,从不同侧面、不同角度丰富和扩展了文字教材,从而扩大了学生的知识面。

4)扩大教学规模,提高教学效率

可以邀请教学经验丰富的教师讲授各科教材的重点章节,通过实况录像录制课堂教学实况,制成电视录像教材,然后提供给其他班级或在学校电视教学网上播放,从而扩大了教学规模,提高了教学效率。这样的实况系列片还可供教师们观看,用来培训教师,提高他们的教学水平。

4.教材评价

对于电视录像教材的评价,要求教育性、科学性、技术性、艺术性四统一,即必须符合教学大纲的要求,有明确的教学目的,科学严密,同时还要有一定的艺术感染力。制作完成后,应该进行全面、客观、科学的评价,了解教学中的使用效果,进一步发现问题,并做出相应的修改以完善电视录像教材。

6.3 常见现代教学多媒体的具体使用

6.3.1现代教学多媒体硬件系统

1.【多媒体教室】——是由多媒体教学系统或多媒体教学平台支持的现代视听教学环境。

一般多媒体教室的组成包括以下几部分:投影系统、扩音系统和控制系统三部分组成。

投影系统由计算机或笔记本电脑、VGA分配器、视频展示台、投影机、影碟机、银幕等构成。

扩音系统由声源设备、放大设备、调控设备、回放设备构成。

控制系统主要是指中控这一设备。中控是通过相应的接口与计算机、视频展示台、投影机、电控银幕、声控设备相互连接,可以实现对投影机的自动开/关控制,对电控银幕的放下/收起的自动控制,对音量进行增大/减小的自动控制,对VGA视频进行切换的自动控制,以及实现对设备延时断电的控制等。

以我校教室多媒体为例,其具体使用步骤如下:

 

第一步:打开电源

插好墙壁上的电源插头,打开操作台内的电源开关,即可接通电源。(严禁反复操作开关,以免损伤电器。)检查展台上中控的 “电源”按钮是否打开,若没有先打开展台电源。

第二步:打开计算机

用正确的方法打开桌内的计算机,等待系统正常登录。(打开显示器,利用键盘上的关机按钮启动计算机。)

 

第三步:打开操作台左面的中控总电源,投影机电源会自动打开,投影幕会自动下降。

 

此时,投影机绿灯亮表示投影机已经打开。

 

 

如果幕布上投影的不是计算机屏幕上的内容,我们需要按一下中控面板上的电脑按钮进行切换。

 

如果使用U盘等设备,可以使用中控面板上的USB接口。

在使用过程中,如果暂时需要将投影幕上升一部分,则按一下中控面板上的按钮,待投影幕升到合适位置时按一下按钮;等需要降下投影幕时再按一下中控按钮,幕布则自动下降到最低位置。如果暂时不需要投影机,可暂时关闭投影机。方法是按下中控上的投影机关按钮,并持续3秒钟;如需要再次使用时按一下中控上的投影机开按钮。 (注意:不能频繁开关投影机,这样会影响投影机灯泡的使用寿命。另外在使用过程中不要直接关闭中控电源,因为如需要再次使用投影机时,中控启动时间大约需要6分钟。

 

如果要使用实物展台(视频展示台,它的出现渐渐取代了传统的胶片投影仪/幻灯机的大部分作用),需要按中控面板上的展示台按钮才可以将幕布上投影的内容切换成实物展台上的内容。而在使用实物展台时也要注意:在按下展台臂左下方的按钮的同时轻轻抬起展台臂,(严禁硬折以防折断;)按动展台控制面板上的“灯光”按钮,可以使用顶灯或底灯;把试卷或教材的正面向上平放在展台上;轻轻取下展台臂上端的镜头盖,严禁用手摸镜头以防损伤镜头;按动“变倍”的“W”、“T”两个接钮,可以放大或缩小实物画面。

注意,如果展台信号模糊,可以按下“自动变焦”按钮,稍等片刻即可清楚。这是由使用“手动变焦”引起的,此尽量不用!

第四步:关闭机器及电源

关闭计算机。可以用键盘上的关机按钮,也可以打开开始菜单,选择关闭计算机,在弹出的对话框中选择关闭。 等计算机关闭后,关闭显示器。

等到计算机、投影机都已经关闭,投影幕已经上升到顶端后,实物展台等设备都已经关闭好以后,锁好操作台。

对于投影系统使用时应注意

l     关闭投影机时,应按照正规步骤进行,不能突然断电。

l     关闭投影机后,应等到散热风扇停止转动,才能切断电源。

l     关闭投影机后,应过5分钟以后才能再次开机。

l     使用投影机时,持续时间尽量不要超过4小时。

l     使用投影机时,尽量减少频繁开关次数。

l     使用展示台时,勿让液体进入展示台机身。

l     使用展示台时,勿大力摇晃展示台机身。

l     使用展示台时,勿用硬物擦拭台面,更不能擦拭镜头。

对于扩音系统使用时应注意

l     避免话筒直接对着音箱。

l     不应拿着话筒的拾音头。

l     避免无线话筒直接靠近。

l     注意话筒与嘴唇的距离。

其他硬件设备的使用:

 

1)投影机

投影机目前主要通过三种显示技术实现:CRT阴极射线管投影技术、LCD液晶投影技术以及DLP数字光处理器投影技术。投影机的主要技术指标是分辨率、亮度、颜色和对比度等。

2)投影器

 

投影器是一种利用透镜成像原理对实物胶片进行投影的仪器。与投影机相比,投影器缺少接受视频信号的功能,只能处理实物胶片影像,所以价格相对低廉,主要应用于初级教学。

2.【多媒体机房】——是指在一个物理教室范围内的小型计算机局域网络,主要服务于课堂教学、计算机实践、语言训练、上机考试、电子阅览、网络浏览、信息检索等,通常集多种功能于一体,又称为计算机教室、多媒体网络教室。

 

多媒体网络教室常用于多媒体班级教学、自主探究学习、小组协作学习等。

计算机网络系统包括硬件和软件,具体包括交换机/集线器、服务器、教师机、学生机及其运行软件等,有些多媒体机房还装有多媒体教学平台。

多媒体机房的计算机数量不等,根据功能可以分为教师机、学生机、服务器。

网络教学支持系统是指为网络教学提供支持的管理与控制系统。网络教学支持系统以计算机网络系统为基础,在教师机和学生机上增加相应的硬件控制和软件控制,使多媒体网络教室的基本功能得以实现。

它大致分为纯硬件型、纯软件型、软硬件结合型,一般采用纯软件型。

6.3.2现代教学多媒体软件系统

人类主要通过感官获得信息,包括视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉,而且通过各种感官获得的信息比例不同,视觉占83%,听觉占11%,嗅觉占3.5%,味觉占1%,触觉占1.5%。对同一信息,采用听觉,三个小时后能记住60%,采用视觉接收知识,三个小时能记住70%,采用视听觉接收知识,三个小时能记住90%,三天后,三种学习方法的记忆率分别为15%40%75% 如图所示:

 

通常我们认为,使用现代教学媒体能够

l       激发学习兴趣

l       促进知识理解

l       化解重点难点

l       发展形象思维

l       增强学习记忆

6.3.2.1多媒体常用软件简介

图像处理类

(1)     Adobe Photoshop

PhotoshopAdobe公司开发的专业图像处理软件,是目前功能最强大、用户最多的图像编辑软件。它提供了色彩调整、图像修饰、和各种滤镜效果等功能。

Photoshop 主要处理位图。利用其广泛的作图工具,可以更有效的进行图片编辑工作。独特的历史纪录调板和可编辑的图层效果功能使用户可以方便的测试效果。对各种滤镜的支持更我们能够轻松的创造出各种奇幻的效果。目前,Photoshop 也正在被更多的用于处理网络图片。最近的几个版本已捆绑了一个独立的软件ImageReady,大大加强了Photoshop 对网络图像的支持功能。

(2)     Adobe Illustrator

IllustratorAdobe公司推出的出版、多媒体和在线图像的工业标准矢量插画软件。适用于生产印刷出版线稿的设计者和专业插画家、生产多媒体图像的艺术家、互联网页或在线内容的制作者。该软件为线稿提供极高的精度和控制,适合生产任何小型设计到大型的复杂项目。

其具有以下特点:

l         方便的绘图工具:提供许多全新的设计工具方便美术设计师使用。在工具板上就可以方便地找到图案复制、光影绘画、不规则图形制作、修改图形边缘、网页图片切割(Slice Tools)等新工具。通过利用这些工具,可以很快绘画出一些比较复杂的图形。用户还可利用格线功能作更完善的对位处理。

l         加强点阵图处理:加强了对点阵图的处理功能,除了可利用变形工具把任何点阵图随意变形外,还可把整个图片作为Illustrator内的Symbol笔刷,即时通过复制工具,在画面上使用相同的图片,制作更精彩的美术设计。

l         网上常用矢量图形导出功能     

l         SVG/SVGZ:全面支持SVG格式的输出,导出后可以直接用浏览器观看。

l         支持Flash格式:可以直接导出swf格式。

动画制作(多媒体创作)类

(3)     Macromedia Flash

Flash动画是由Macromedia公司推出的交互式矢量图和Web动画的标准。

Flash前身是Future Wave公司开发的FutureSplash Animator,是一个基于矢量的动画制作软件。被Macromedia收购后,定名为Macromedia Flash。由于其本身的独特优势,很快成为主流网络动画制作软件。

Macromedia Flash作为矢量化的交互式Web动画制作工具,它结合Macromedia公司的“流”技术--Shockwave,在Web上用于发布交互式的动画。具有以下特点:

首先,它是基于矢量的动画,无论把图像放大多少倍,仍然可以保持清晰。其次我们知道,矢量格式的图像文件尺寸很小,所以用Flash生成的交互式动画体积也很小,更适合于在网上传播。再有,Flash的播放使用“流”技术,动画边下载边演示,如果设计得当可使浏览者几乎无法感觉到文件下载过程。

因为Flash简单易学,而且文件容量大多仅有几百K,不仅适合于专业动画制作者,也适合于普通爱好者,只要有足够的想象力,有创意,懂得一定的Flash软件知识,都可以设计出自己的动画来。

(4)     Macromedia Director

DirectorMacromedia公司推出交互式多媒体应用软件开发工具,具有强大的面向对象开发能力,用户可以根据需要将图片、声音、三维动画、视频电影、数据库访问、Internet链接等技术集成在一个作品中,从而制作出复杂的多媒体交互程序。

Director使用户只需创作内容一次, 即可发放到任意地方, 无论是在线还是离线。支持大多数主流视频、音频、位图、3D 和矢量格式, 为开发人员提供了广泛的内容面板。Director的视频功能使开发人员能够流式播放长度为几分钟或几小时的视频文件, 而且 QuickTimeRealVideoAVI都能完美地支持。用户可以使用 LingoDirector中面向对象的脚本语言。对于熟悉 ActionScriptJavaScript Visual Basic 等语言的编程人员, Lingo 语法很容易学习。

(5)     Macromedia Authorware

AuthorwareMacromedia公司开发的多媒体制作工具。作为一个优秀的多媒体制作软件,用Authorware进行多媒体创作,易学易用,创作出来的作品效果好,而且图、文、声、像俱全,最适合多媒体创作的初学者选择使用。

Authorware主要具有以下特点:

1)简单的面向对象的流程线设计

Authorware制作多媒体应用程序,只需在窗口式界面中按一定的顺序组合图标,不需要冗长的程序行,程序的结构紧凑,逻辑性强,便于组织管理。组成Authorware多媒体应用程序的基本单元是图标,图标内容直接面向最终用户。每个图标代表一个基本内容,如文本、动画、图片、声音、视频等。要载入外部图、文、声、像、动画,只需在相应图标中载入,完成对话框设置即可。

2)图形化程序结构清晰

应用程序由图形化的流程线和图标组成。构成应用程序时只需将图标用鼠标拖放到流程线上,在主流程线上还可以进行分支,形成支流线,程序流向均由箭头指明,程序结构、流向一目了然。

3)交互能力强

Authorware预留有按钮、热区、热键等10种交互作用响应。程序设计只需选定交互作用方式,完成对话框设置即可。程序运行时,可通过响应对程序的流程进行控制。

4)程序调试和修改直观

程序运行时可逐步跟踪程序运行和程序的流向。程序调试运行中若想修改该对象,只需双击该对象,系统立即暂停程序运行,自动打开编辑窗口并给出对象的设置和编辑工具,修改完毕后关闭编辑窗口可继续运行。

5)编译输出应用广泛

调试完毕后,即可将程序打包成可执行文件,生成的可执行文件可脱离AuthorwareWindows的环境中运行。

(6)     3DS Max

目前世界上应用最广泛的三维建模,动画,渲染软件,完全满足制作高质量动画,最新游戏,设计效果等领域的需要。

3ds max主要特点有:

1)真实

可以制作非常真实的影片,交互式环境或者进行建筑设计。提供了两种全局光照系统并且都带有曝光量控制,光度控制灯光,以及新的着色方式来控制真实的渲染表现。拥有的Direct 3D 工作流程(可以使用DirectX 9), 允许增加实时硬件着色。并且可以非常容易地将制作通过贴图渲染和法线渲染,光线渲染以及支持Radiosity的定点色烘培技术应用到实时环境当中。

2)表情

 TrackView已经分解成曲线以及Dope 编辑器并且拥有方便的旋转控制,绘制动画曲线,软关键帧渲染等功能。增强的功能曲线与设置关键帧功能结合 (作为以往的自动关键帧模式的增强)使得动画的设置非常简单。这些动画特性与曲线IK 系统结合使用就可以制作出非常复杂的动画效果比如尾部冬花,另外蒙皮权重表可以优化控制,而动画融合可以将不同场景中的角色加入进来。

声音处理类

7Goldwave

GoldWave是一个功能强大的数字音乐编辑器,它可以对音乐进行播放、录制、编辑以及转换格式等处理。主要具有以下特性:

l         直观、可定制的用户界面,使操作更简便;

l         多文档界面可以同时打开多个文件,简化了文件之间的操作;

l         编辑较长的音乐时,GoldWave会自动使用硬盘,而编辑较短的音乐时,GoldWave就会在速度较快的内存中编辑;

l         GoldWave允许使用很多种声音效果,如:倒转(Invert)、回音(Echo)、摇动、边缘(Flange)、动态(dynamic)和时间限制、增强(strong))、扭曲(warp)等;

l         精密的过滤器(如降噪器和突变过滤器)帮助修复声音文件;

l         批转换命令可以把一组声音文件转换为不同的格式和类型。该功能可以转换立体声为单声道,转换8位声音到16位声音,或者是文件类型支持的任意属性的组合。如果安装了MPEG多媒体数字信号编解码器,还可以把原有的声音文件压缩为MP3的格式,在保持出色的声音质量的前提下使声音文件的尺寸缩小为原有尺寸的十分之一左右;

l         CD音乐提取工具可以将CD音乐拷贝为一个声音文件。为了缩小尺寸,也可以把CD音乐直接提取出来并存为MP3格式;

l         表达式求值程序在理论上可以制造任意声音,支持从简单的声调到复杂的过滤器。内置的表达式有电话拨号音的声调、波形和效果等。

6.3.2.2多媒体素材获取、处理的方法

多媒体素材获取:

这里我们主要讲网络素材获取的方法。网上的资源并非全部可以直接下载,很多时候我们能打开网页却无法用常规方法去下载。难道真的没有办法了么?答案是:“NO”。那如破除那些禁令呢?下面就具体介绍一下获取方法:

1.文字下载

很多文科教师在上网时,最想得到的就是文字资科,可是面对部分网页,鼠标象似失效了。无论怎么选也选不中,更别说另存该页面。

实际上,我们可以通过[查看]菜单下的[源文件]命令,打开代码编辑窗口。面对复杂代码,不必害怕,虽然其中的内容你无法理解,但部分英文单词是难不到各位的。在代码窗口里只需找到……这两个关键词,然后将它们中间的代码全部删除,再另存为Html格式的文件,如文件名为wz.htm。重新在本机打开wz.htm文件,你要的文字就全是你的了。

网页保存雷同。

2.图片裁剪与下载

面对无法下载的网页,图片当然也无法保存。图片的保存,与文字的下载是完全不同的方法。

首先将图片完全显示在屏幕上;其次,按下光标键盘区域的屏幕打印键[PrintScring;接下来,打开一个图形编辑软件,此处笔者介绍的是Windows自带的画笔软件,启动画笔软件;再者,就是粘贴,并利用画笔软件自带的裁剪功能去裁剪图片;最后记得保存。此处可谓说起来容易,做起来难。因为一定要对画笔软件较为熟悉才能完成,否则可能只是保存下来一张未编辑的图片。

如果对Phoshop熟练的教师,笔者强烈推荐使用Photoshop软件。操作步骤与画笔软件基本一样。

3flash动画下载

理科教师都有过看到一段精彩的动画,可是由于右击提示Flash类型,只能看,而无法下载。其实flash动画是可以下载的,只不过操作比较烦琐,而且下载下来,通常也无法编辑,所以很多时候我们都不去下载。现在笔者介绍一种,笔者常用的下载方法。

第一步,找到要下载的flash动画所在的网页,打开[ 工具]菜单[Internet选项…]弹出对话框。

第二步,在常规选项里,“删除文件”按钮同时“删除Cooikes 按钮。

第三步,关闭Internet选项。

第四步,单击[查看]菜单[刷新]。此步骤千万别遗漏。因为刷新后,本页的内容将重新写进临时文件夹,而你所需的flash文件就暂时保存在那里

第五步:重新打开[ 工具]菜单[Internet选项…]

第六步:单击设置按钮,弹出对话框。并选取查看文件按钮。

第七步:在新打开的临时文件夹窗口内,仔细查找。类型为“Shockwave Flash object”的Flash文件。

第八步,复制文件至你本机。

双击你下载的flash文件,虽然它不能编辑,但至少它已属于你,你可以用它上课,也可以做其它,但请在引用时注明出处,注重版权。

4.流媒体资源的获取

所谓流媒体是指采用流式传输的方式在Internet/Intranet播放的媒体格式,如音频、视频或多媒体文件。流媒体可以边下载边播放,与平面媒体不同。流媒体最大的特点在于互动性,这也是互联网最具吸引力的地方。随着网络的带宽越来越大,网络上的音视频资源也丰富多彩,如何能让那些看得到的实时资源,永久的保存在我们机器中,下面介绍一个小软件,可以实现我们的愿望。

1)下载流媒体

一个简单的下载流程是:先在浏览器找到想要下载的节目,在 其链接上面点鼠标右键,选复制快捷方式把链接地址拷贝到剪贴板中,然后运行Streambox Vcr,点击添加按钮,可以看见软件已经自动把节目的链接地址复制到目标位置内,接着你再选择文件的保存路径和文件名 字,至于下载协议,如果你不愿麻烦就干脆选自动让Streambox Vcr自动判别好了。以上步骤完成后按一下确定按钮,Streambox Vcr经过分析地址无误后就会开始下载了。

2)高级技巧

StreamBox vcr的出现解决了很多以前网友们感到无可奈何的难题,但对于一些隐藏得更深、保护得更完善的文件它还是有无能为力的时候。不是StreamBox vcr下载不了,而是它找不到文件的真实地址,但经过RealPlayer测试证明文件是存在并可正常播放的。怎么办呢?告诉你一个好方法,把 RealPlayer位置栏里的地址复制下来,用任意下载工具把这个页面下载回来,然后用记事本打开这个页面的源代码,呵,乖乖,真实的RTSP地址就在 里面。然后,你就可以用StreamBox Vcr把它搞定。

5.用迅雷下载FTP网站资源

我们平时在浏览或下载FTP网站上的资源时都需要安装专用的FTP软件,但那些我们常用的下载软件能否实现同样的功能呢?

其实使用迅雷的FTP探测器同样可以实现FTP软件的功能。启动迅雷,依次选择工具→FTP资源探索器菜单命令即可启动资源探索器,它的界面很像是Windows资源管理器。直接在地址栏中输入FTP站点地址、用户名和密码(或者输入“FTP://用户名:密码@FTP服务器名或IP地址),键入回车键即可进行连接。连接完成后,在左侧面板中会列出FTP站点的目录情况,右侧会显示出一个文件夹所包含的文件,双击其中一个文件或者选择菜单栏中的下载按钮即可进行下载。

下载技巧还有很多,如常用的FlashgetBT等都可用来下载视频资源,网上也有很多有关此方面的文章,相信会对我们有帮助。面对形形色色的网络资源,如何合理应用,如何更为巧秒的下载,一直是我们努力的方向。当然我们在享受别人的资源成果的同时,也应为网络做出自己的贡献,就如同BT里常用的一句话:人人为我,我为人人。

多媒体素材处理:

1)用Premiere合成多媒体课件声音

在制作多媒体课件的时候,经常需要对声音文件进行混合,如配乐朗读。我们可以使用Windows自带的“录音机”进行混合,但“录音机”每次只能打开一个声音文件,使用起来不方便。使用Premiere5.1进行声音文件的混合,是因为该软件为Adobe公司推出的视频、音频编辑软件,其处理能力强大,而且形象直观,使用起来非常方便。

具体的方法如下:启动Premiere5.1,运行Premiere5.1,出现主界面,因为我们只用来处理音频,所以只保留“Project(项目)”窗口、“Monitor(监视)”窗口和“Timeline (时间线)”窗口,并调整各窗口大小,使其便于工作。

 

(图1

时间线窗口左上角有工具栏,将鼠标移至工具栏按钮时,只要稍微停顿,就会出现提示;如果工具栏按钮右下角有一个小三角,则按住该按钮不放将出现更多的按钮;工具栏右边有时间标尺;下边为视频轨道和音频轨道,默认值为2个视频轨道和3个音频轨道,如果轨道不够用,可以增加;轨道上的素材可以隐藏,可以锁定。

导入素材:按“Ctrl+I(或“File→Import→File)导入音频素材。本例中我们导入一段背景音乐和一段课文朗读(如图1)

编辑制作:用鼠标依次将两个音频素材拖至Audio1Audio2轨道。单击Audio1Audio2旁边的三角图标,此时声音的波形将展示出来,中间还有一条水平的红线,代表声音的电平值;因为本例中不用视频轨道,所以单击Video1左边向下的三角,将视频轨道1A1B及变换轨道折叠起来。此时的时间线窗口如图2所示。

 

(图2

Monitor窗口中Target窗口下边的播放按钮,先预听一遍效果,如果发现课文录音的音量偏小,则在课文.wav”素材上单击鼠标右键,选择“Audio(音频)→Gain(增加)”,在“Gain Value(增加值)”中输入150,将音量变为原来的1.5倍。

现在我们来调整音频素材的位置: 1、在Audio2上,将音频素材“课文.wav”向后移5秒,即先播放5秒背景音乐后才开始课文朗读。

2、再次预听,当听到“课文.wav”第一自然段结束时(课文朗读共两个自然段,中间有一短暂的停顿)按下停止键,工具栏上选“Razor Tool(剃刀工具)”,将“课文.wav”一分为二,再选择“Selection Tool(选择工具)”,将第二自然段向后拖动约5秒。

 

(图3

3、选择“Out Point Tool(结束点工具)”,将“课文.wav”最后一秒(杂音)去掉。如果背景音乐过长,也可以用该工具将其剪切,使其比“课文.wav”长大约8秒。此时Audio1Audio2如图3

音量调节:单击时间线水平滚动条左边向下的箭头,在弹出的菜单中选择“1 Second”,即时间线刻度尺为每大格代表1秒,这样便于操作(也可使用放大镜工具)

 

(图4

1、在时间线工具栏上选择“Selection Tool(选择工具)”,在“背景音乐.wav”前5秒部分增加3个控制点(鼠标在红线上每单击一次,将产生一个控制点),并将前两个控制点向上拖,结果如图4

2、将两段课文之间的背景音乐音量加大,方法同上(如图5)

 

(图5

3、“课文.wav”结束时背景音乐音量加大,然后逐渐消失。如果要删除一个控制点,只需按住该控制点,将其拖出音频素材外;如果背景音乐音量偏大,可以适当调小,直至满意。

输出:现在就可以将我们的工作成果输出为WAV文件,以便多媒体制作软件调用。选择“File→Export→Audio”,输入文件名后,单击“保存”。保存时还可以选择“Settings(设定)→Audio Settings(音频设定)”,设定音频的“Rate(采样频率)”及格式等。

另外,Premiere 5.1版提供了回声、自动环绕、合唱等11种滤镜,可以几种效果同时使用,还能对声音素材的某一部分施加效果,请各位自己试一试,你一定会发现许多奇妙的效果!

 

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