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高中教师信息素养的培养和发展研究课题申报表
作者:佚名 文章来源:本站原创 点击数:3064 更新时间:2012/10/22 10:01:57

编号

 

 

 

 

 

 

 

 

河北省教育科学“十二五”规划

 

 

课题申请·评审书

 

 

 

 

 

              C|立项课题         

 

          J|教育信息技术与传播   

 

      高中教师信息素养的培养和发展研究

 

           赵轶            

 

负责人所在单位    河北省三河市第二中学    

 

         2011    6  15   

 

 

河北省教育科学规划领导小组办公室制

 

 

 

 

申请者的承诺:

我保证如实填写本课题《申请·评审书》各项内容。如获准立项,我承诺以本《申请·评审书》为有约束力的协议,遵守河北省教育科学规划领导小组办公室的有关规定,认真开展研究工作,取得预期研究成果。河北省教育科学规划领导小组办公室有权使用本《申请·评审书》所有数据和资料。

                       申请者(签章):

                                             

 

 

     

一、填写申请·评审书前,须认真阅读《河北省教育厅关于做好河北省教育科学“十二五”规划2011年度课题组织申报工作的通知》、《河北省教育科学“十二五”规划课题指南》等相关文件,准确领会文件精神和要求,规范填写。

    二、请按《河北省教育厅关于做好河北省教育科学“十二五”规划2011年度课题组织申报工作的通知》的有关规定,用计算机或钢笔准确如实填写各项内容,书写要清晰、工整。

三、本《申请·评审书》报送一式2份。复印请用A4复印纸,于左侧装订成册。所附课题设计论证活页一律打印,每份单独装订,报送5份。

四、封面上方代码框,申请人不填,其他栏目由申请人用中文填写。各需签章处,不得用打印字代替。

五、申请·评审书》所附“课题设计论证”活页供隐名评审使用,必须填写,但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等。

六、请按“填写数据表注意事项”的要求,准确、清晰地填写数据表各栏内容。

七、本《申请·评审书》须经课题负责人所在单位领导审核,签署明确意见,承担信誉保证并加盖公章后方可上报。

八、如有不明事项,可咨询河北省教育科学规划领导小组办公室

联系地址:石家庄市中华北大街122  邮政编码:050061 

联系电话:(0311)66005939660059276600593766005926

 

 


填 写 数 据 表 注 意 事 项

 

    课题名称  应准确、简明反映研究内容,最多不超过40个汉字(包括标点符号)。

课题类别  请选项填写,限报1项。  例如:  A│资助经费重点课题

A. 资助经费重点课题  B.自筹经费重点课题  C. 立项课题D.资助经费青年专项课题 E. 自筹经费青年专项课题

学科分类  系指课题研究所属学科范围。请选项填写,限报1项。

          例如:   D│基础教育

A. 教育理论和教育史  B.教育发展战略  C.教育经济与管理  D.基础教育  E.职业技术教育  F.体育卫生艺术教育  G.德育  H.教育心理与学习心理  I.教师教育与教师发展  J.教育信息技术与传播  K.成人教育、继续教育与终身教育  L.其他

    跨学科的课题,请选为主的学科填写。 

研究类型  请选项填写,限报1项。  例如:  C综合研究 

      A.基础研究  B.应用研究  C.综合研究  D.其他研究

工作单位  按单位和部门公章全称填写。

所在市  请选项填写,限报1项。  例如:  A│石家庄市 

A.石家庄市  B.邯郸市  C.邢台市  D.衡水市  E.沧州市  F.保定市  G.廊坊市  H.唐山市  I.秦皇岛市  J.张家口市  K.承德市

所属系统  系指申请人单位的属性。请选项填写,限报1项。

          例如:   A│中小学校 

A.中小学校(含幼儿园、特教学校等)  B.职业院校(含技校)  C.研究机构  D.教育厅机关及直属单位  E.地方教育行政部门  F.其他

    联系电话必须填写课题负责人的电话号码。

    主要参加者  必须真正参加本课题的研究工作,不含课题负责人,不含科研管理、财务管理、后勤服务等人员。

预期成果  系指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写,最多限选报2项,须有研究报告。

          例如:  A│研究报告    B│论文

      A. 研究报告 B. 论文  C.专著  D. 译著  E.工具书  F.电脑软件  G. 其他

经费类别  请选项填写,限报1项。  例如:  A│申请经费 

      A.申请经费   B.自筹经费

如不能获得经费资助,是否同意自筹经费一栏必须填写。


一、数据表

 

课题名称

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

主题词

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课题类别

C

立项课题

学科分类

J

教育信息技术与传播研究

研究类型

C

综合研究

经费类别

B

自筹经费

申请经费者如不能获得经费资助,是否同意自筹经费

 

预期最终成果

B

论文

F

电脑软件

预计完成时间

2013  6 30 

负责人姓名

赵轶

性别

民族

出生日期

196811 3

  

中学高级

行政职务

副校长

研究专长

教育科研

最后学历

本科

最后学位

 

所在市

G

廊坊市

所属系统

A

中小学校

工作单位

河北省三河市第二中学

电子信箱

sanhezhaoyi@126.com

通讯地址

三河  市(县) 燕郊  街(路)    

邮政编码

065201

联系电话

(区号)0316(单位)3313713(家庭)      (手机)13932675812(传真)

二、课题研究主要参加人员

出生年月

 

研究专长

学历

学位

     

张海超

19777

中学一级

教师信息素养

研究生

 

三河市第二中学

刘亚芹

19785

中学一级

信息技术

本科

学士

三河市第二中学

刘玉梅

19734

中学一级

教师培训

本科

 

三河市第二中学

邸亚珍

19789

中学二级

多媒体技术

本科

学士

三河市第二中学

李宁

19789

中学二级

教师培训

本科

学士

三河市第二中学

王艳丽

198010

中学二级

网页制作

本科

学士

三河市第二中学

邹辉

1976.10

中学二级

教师培训

本科

学士

三河市第二中学

果永超

19796

中学二级

多媒体技术

本科

学士

三河市第二中学

李明治

19782

中学二级

网络技术

本科

 

三河市第二中学

刘人畅

19822

中学二级

网页制作

本科

学士

三河市第二中学

吴秀娟

19777

中学一级

信息技术

本科

学士

三河市第二中学

                                                       1

三、负责人和课题组成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果

     

著作者

成果形式

发表刊物或出版单位

发表出版时间

《大面积提高中学外语教学质量的教学模式的研究》课题研究报告

赵轶

研究报告

新华出版社《张思中外语教学法研究与实践》

20041

对英语活动课教学的思考与探索

赵轶

论文

《读书时报》集

20057

加强信息素养,迎接教育革命

张海超

论文

中小学信息技术教育优秀论文

20053

从信息素养现状谈信息技术教师的自我培养

张海超

论文

廊坊市教育局

20075获奖

物理教学与教师信息素养的整合初探

张海超

论文

《教育前沿》

20076

小议信息技术与课程整合

刘玉梅

论文

廊坊市教育局

20031获奖

计算机动画技术基本原理与应用

刘玉梅

论文

河北省教育厅

20075

关于高中信息技术课教师知识结构的探讨

邸亚珍

论文

廊坊市教育局

20075

信息技术课外延伸教学探讨

刘亚芹

论文

新闻天地

20084

表格文字编辑

刘亚芹

教学设计

廊坊市教育局

20075

好的开始是成功的一半

王艳丽

论文

考试周刊

20098

现代信息技术学科教学整合探索

果永超

论文

中小学电教

20106

 

四、负责人和课题组成员“十五”规划以来承担的研究课题

     

课题类别

批准时间

立项单位

完成情况

大面积提高中学外语教学质量的教学模式的研究

教育部“九五”规划子课题

2000.6

教育部“九五”课题组

已结题

网络环境下中学德育工作的探索研究

河北省电化教育馆“十一五”教育技术研究规划课题

20067

河北省电化教育馆

已结题

 

 

 

 

 

  2

五、课题设计论证

 

1、本选题的意义和价值:理论意义、应用价值;省内外同类研究现状述评;本课题的创新程度。

2、研究目标、内容、思路(包括研究视角、研究方法、研究阶段等)。

3、研究基础:已取得的相关研究成果;课题负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题;科研成果的社会评价。

4、完成课题研究的保证条件:课题组人员的学术背景和人员结构(职务、专业、年龄);研究时间、经费、设备、资料(主要参考文献,限填20项以内)等条件。

(请按以上四部分逐项填写,限3000字以内)

一、本选题的意义和价值

1、本课题的选题意义和研究价值

由于教师所处的地位和所起作用的关键性,无论在任何时候,教师的发展都尤为重要。在这个信息瞬息万变的时代,终生学习是适应时代发展的必然要求,而信息处理能力是终生学习的必要条件。只有不断提高教师的信息素养,才能改变传统的教学模式,探索多媒体网络环境下的新型教学模式,成为新课程的开发者,做教育的研究者,做新知识的学习者。

目前,我国高中教师信息素养水平参差不齐,还有诸多不足之处,例如:对信息技术素养的重要性认识不够;技术能力水平欠缺;硬件设施制约教师信息素养的提高等。本课题旨在解决教育信息化应用中,提升广大教师利用信息技术进行教学、管理、科研等的综合素质,并逐步规范,推动教育教学改革的发展。

2、省内外同类研究现状评述

进入二十一世纪,以计算机技术和网络技术为核心的信息技术正以惊人的速度进入到教育的各个领域和环节。要想在新型的教育环境中立于不败之地,必须紧跟时代步伐,改变传统的教学观念,不断学习,提高自身的素质和教学水平。因此必须重视提高广大教师的的信息素养,并以此作为渗透整个素质教育的核心要素。

国际上越来越重视对教师信息素养的研究,但主要集中在以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术。在我国,《基础教育课程改革纲要》明确指出要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用。”近些年来,在教育教学中大量应用多媒体、计算机软件、远程教育网络等,丰富了教学手段,促进了教学改革。

3、本课题的创新程度

本课题以研究教师信息素养的培养和现代信息技术能力培训策略为手段,立足于促进教师专业化发展和可持续发展的需要,立足于新课程改革的需要,立足于教师对传统教学方法的改进的需要。教师在实际运用中提高自身信息素养,通过信息素养的提高来解决实际问题。在定期培训的基础上,注重教师的自主学习和个性化学习。

二、本选题的研究目标、内容、思路

1、研究目标

1)教师的信息素养有明显提高,能适应新课程改革发展的需要。

2)编写适用于本校教师信息素养培养培训的校本教材。

3)构建课题研究所需的教师信息学习专题网站。

4)在对教师信息素养的培养培训实践中,初步探索并构建高中教师信息素养培训新型模式。

 

                                                                         3

2、研究内容

1)教师信息素养与教师可持续发展的关系及其重要性。

2)对教师运用信息技术开展教育教学工作具体要求的研究。

3)教师信息素养形成与提高的一般途径和方法。

4)在新课程背景下教师通过提高信息素养来解决教育教学中实际问题的典型案例。

3、研究方法

1)文献研究法:对其他研究成果文献进行归纳整理,找到适合本校教师的学习方法。

2)调查法:调查各位教师的信息技术水平,使实施方案更有针对性。

3)行动研究法,针对实验方案,进行行动实施,对研究设想及方案进行完善。

4)经验总结法,对研究活动中取得的经验进行总结归纳,形成研究的规律及方法。

4、研究阶段

首先分析本校教师信息素养现状,针对不同水平、不同学科的教师,制订切实可行的培训方案,采用集中培训和个人自主学习相结合的方式培训。培训过程中结合教学实际,及时有效地进行反馈和评价。

研究时间从20117—20136月,分三个阶段。

1)准备阶段(20117----20119月)

通过组织座谈、进行讲座等形式,使我校教师对于“信息素养”有了较为明确的认识;通过调查、听课等形式,了解我校教师的信息技术水平和需要解决的问题;制订切实可行的实施方案。

2)实施阶段(201110月—20131月)

建立优秀的培训团队。

培训组撰写学期培训计划和教案,并组织培训。

确定合理的评价体系。

积累典型案例,及时发现问题,总结经验,对研究方案进行修正、改进。

3)总结阶段(20132月—20136月)

完善各种资料,对研究进行全面总结,撰写结题报告,迎接有关专家的验收。根据课题研究进展情况,确定后续研究方案。

4)预期成果:

教师能进一步运用信息技术进行获取信息、评价信息、运用信息,形成教师在网上工作、自主学习的能力。

建立校内教师网上教学及研究站点,将自己的学习果及经验做成主页,进行网上交流;将教师优秀课堂录像进行整理,发布到校内教学资源库中,以取人之长,补己之短。

将教师的研究成果进行整理,出版有关教案专集、论文专集、课件专辑和多媒体教学心得体会专集。

三、研究基础

本课题组负责人和主要成员均具有丰富的教学经验、较高的信息技术素养和较强的科研能力,曾对全国教育科学“十一五”规划教育部课题、河北省教育科学“十一五”规划重点课题《网络环境下中学德育工作对策研究》进行研究,并于2010年顺利结题,获得了河北省电化教育馆颁发的《结题证书》。在课题研究期间,全校共有多篇论文获得国家级奖励。

    4

本课题组负责人和主要成员对本课题的研究也进行了一些有益的探索并取得了部分成果,主要有《加强信息素养,迎接技术革命》、《从信息素养现状谈信息技术教师的自我培养》、《物理教学与教师信息素养的整合初探》、《计算机动画技术基本原理与应用》、《现代信息技术学科教学整合探索》等,这些成果对开展教师信息技术培训、全面提高信息素养将会起到重要作用。

四、完成课题研究的保证条件

1、课题组人员的学术背景和人员结构

本课题组负责人和主要成员共12人。

课题负责人赵轶,教学副校长,具有中学高级教师职称,本科学历。

课题组其他成员均为本科及以上学历,具有扎实的专业理论功底;平均年龄在33岁,年龄结构非常年轻,有学校的中层干部和各学科的带头人,他们对计算机操作都非常熟练,能较深刻的理解信息素养的含义,从事此项研究。

2、研究时间、经费、设备、资料

将来的时代是一个信息化的时代,我校十分重视现代教育技术的开发和利用,完成了校园网建设,学校建有网络中心、电子阅览室、计算机教室、多功能厅,每个教室都配备有多媒体教学设备,每位任课教师配备了联想品牌电脑。目前全校共有计算机800台,全部与互联网对接。此外,学校建有两座图书馆阅览室,藏书20万册,报刊杂志达到356种,具有丰富的研究资料。

我校在新课程培训中,为促进教师专业化成长,构建了初步的教师信息技术的培训模式,积累了一些提高教师信息素养的途径和方法,对本课题的研究有一定的指导作用。同时,学校共300多名教师,其中青年教师占80%以上,富有朝气,具有创新精神,给教育科研奠定了基础。

此外,学校领导高度重视本课题的研究,在经费和时间上能够给予足够的支持,可以确保课题研究的顺利进行。

主要参考文献:

《教师信息素养评估的定量化研究》陕西师范大学教育科学学院  

《中学教师信息素养的培养》中学生数理化教研版

《中小学教师信息素养的培训模式研究》肖劲光

《论中小学教师信息素养的培养》中小学电教

《基于校园网的中小学教师信息素养培养研究》孙伟

 

                                                           5

六、预期研究成果

主 要 阶 段 性 成 果 (限 报 10 项 以 内)

序号

研究阶段

(起止时间)

         

成果形式

承 担 人

1

20117月—20119

论教师信息素养的现状及培训的重要意义

论文

张海超

刘亚芹

2

201110月—20126

教师信息技术培训教程

工具书

刘玉梅

邹辉

李宁

3

201110月—20126

培养教师信息素养途径、方法的研究

论文

张海超

吴秀娟

4

20126月—201212

课题研究专题网站

电脑软件

李明治

刘人畅

王艳丽

5

20121月—20131

教师课堂教学课件及教案

教案集

邸亚珍

果永超

6

20119月—20136

阶段研究报告及结题研究报告

研究报告

张海超

刘亚芹

吴秀娟

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

最 终 研 究 成 果 ( 限 报 2 项,须含研究报告 )

序号

完成时间

         

成果形式

负 责 人

1

20132月—20136

高中教师信息素养的培养和发展研究

论文

张海超

刘亚芹

吴秀娟

2

20126月—201212

课题研究专题网站

电脑软件

李明治

刘人畅

王艳丽

  6

七、经费

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

拟申请资助经费数额(单位:千元):

计划经费开支科目:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

自筹经费课题经费保障说明

负责人所在单位明确说明筹资渠道和保障措施(必须填写)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                     章:

                                               负责人签章:

                          

                                                           7


八、推荐人意见(提示:按规定要求书写;不可只签字不写推荐意见)

    不具有高级职称的申请人,须由两名具有高级职称的同行专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件,并说明该课题取得预期成果的可能性。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第一推荐人姓名                                             研究专长 

工作单位                         推荐人签章

           

 

 

 

 

 

 

       

第二推荐人姓名                                             研究专长

工作单位                         推荐人签章

                                       

   8


九、课题负责人所在单位意见

 

申请书所填写的内容是否属实;课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作;本单位能否提供完成本课题研究所需的时间和条件;本单位是否同意承担本课题的日常管理职责和信誉保证。

 

 

 

 

                                 章:

                  

                                                                         

十、市级教育科学规划办公室(或职业院校教育科研管理部门)意见

 

 

 

 

 

                              章:

                         

                                                                         

 

十一、省教育科学规划办公室资格审查意见

 

 

 

                              章:

                         

                                                                         

 

                                                         9


十二、学科评审组评审意见

主审专家意见

 

 

 

 

 

 

 

                                                    

                                        主审专家签章:

                                                               

 

评审组建议立项意见

评审组人数

 

实到人数

 

表决结果

 

赞成票

 

反对票

 

弃权票

 

(在相应序号上

1、  资助经费重点课题

2、  自筹经费重点课题

3、  自筹经费立项课题

4、  资助经费青年专项课题

5、 自筹经费青年专项课题

 

                                                              评审组长签章:

                                                                 

 

评审未通过原因

 

1、活页评审未通过;

2、投票表决未通过。

 

                                                              评审组长签章:

                                                             

     10

十三、省教育科学规划领导小组审批意见

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                            

                                                                                                                        

 

 

十四、省教育科学规划领导小组批准经费意见

 批准资助金额(单位:千元)

 

 

 

 

 

 

 千元

 拨款次数

 

年度拨款计划()

 

         

           

            

            

            

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                

                                                                                                                                                                                                                                                      

                                                

 

 

                                                                         11


 

编号

 

 

课题名称:       高中教师信息素养的培养和发展研究           

 

课题设计论证(提示:不可出现课题负责人和课题组成员姓名、单位等个人资料)

 

1、本选题的意义和价值:理论意义、应用价值;省内外同类研究现状述评;本课题的创新程度。

2、研究目标、内容、思路(包括研究视角、研究方法、研究阶段等)。

3、研究基础:已取得的相关研究成果;课题负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题;科研成果的社会评价。

4、完成课题研究的保障条件:课题组人员的学术背景和人员结构(职务、专业、年龄);研究时间、经费、设备、资料(主要参考文献,限填20项以内)等条件

(请按以上四部分逐项填写,限3000字以内)

一、本选题的意义和价值

1、本课题的选题意义和研究价值

由于教师所处的地位和所起作用的关键性,无论在任何时候,教师的发展都尤为重要。在这个信息瞬息万变的时代,终生学习是适应时代发展的必然要求,而信息处理能力是终生学习的必要条件。只有不断提高教师的信息素养,才能改变传统的教学模式,探索多媒体网络环境下的新型教学模式,成为新课程的开发者,做教育的研究者,做新知识的学习者。

目前,我国高中教师信息素养水平参差不齐,还有诸多不足之处,例如:对信息技术素养的重要性认识不够;技术能力水平欠缺;硬件设施制约教师信息素养的提高等。本课题旨在解决教育信息化应用中,提升广大教师利用信息技术进行教学、管理、科研等的综合素质,并逐步规范,推动教育教学改革的发展。

2、省内外同类研究现状评述

进入二十一世纪,以计算机技术和网络技术为核心的信息技术正以惊人的速度进入到教育的各个领域和环节。要想在新型的教育环境中立于不败之地,必须紧跟时代步伐,改变传统的教学观念,不断学习,提高自身的素质和教学水平。因此必须重视提高广大教师的的信息素养,并以此作为渗透整个素质教育的核心要素。

国际上越来越重视对教师信息素养的研究,但主要集中在以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术。在我国,《基础教育课程改革纲要》明确指出要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用。”近些年来,在教育教学中大量应用多媒体、计算机软件、远程教育网络等,丰富了教学手段,促进了教学改革。

3、本课题的创新程度

本课题以研究教师信息素养的培养和现代信息技术能力培训策略为手段,立足于促进教师专业化发展和可持续发展的需要,立足于新课程改革的需要,立足于教师对传统教学方法的改进的需要。教师在实际运用中提高自身信息素养,通过信息素养的提高来解决实际问题。在定期培训的基础上,注重教师的自主学习和个性化学习。

 

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二、本选题的研究目标、内容、思路

1、研究目标

1)教师的信息素养有明显提高,能适应新课程改革发展的需要。

2)编写适用于本校教师信息素养培养培训的校本教材。

3)构建课题研究所需的教师信息学习专题网站。

4)在对教师信息素养的培养培训实践中,初步探索并构建高中教师信息素养培训新型模式。

2、研究内容

1)教师信息素养与教师可持续发展的关系及其重要性。

2)对教师运用信息技术开展教育教学工作具体要求的研究。

3)教师信息素养形成与提高的一般途径和方法。

4)在新课程背景下教师通过提高信息素养来解决教育教学中实际问题的典型案例。

3、研究方法

1)文献研究法:对其他研究成果文献进行归纳整理,找到适合本校教师的学习方法。

2)调查法:调查各位教师的信息技术水平,使实施方案更有针对性。

3)行动研究法,针对实验方案,进行行动实施,对研究设想及方案进行完善。

4)经验总结法,对研究活动中取得的经验进行总结归纳,形成研究的规律及方法。

4、研究阶段

首先分析本校教师信息素养现状,针对不同水平、不同学科的教师,制订切实可行的培训方案,采用集中培训和个人自主学习相结合的方式培训。培训过程中结合教学实际,及时有效地进行反馈和评价。

研究时间从20117—20136月,分三个阶段。

1)准备阶段(20117----20119月)

通过组织座谈、进行讲座等形式,使我校教师对于“信息素养”有了较为明确的认识;通过调查、听课等形式,了解我校教师的信息技术水平和需要解决的问题;制订切实可行的实施方案。

2)实施阶段(201110月—20131月)

建立优秀的培训团队。

培训组撰写学期培训计划和教案,并组织培训。

确定合理的评价体系。

积累典型案例,及时发现问题,总结经验,对研究方案进行修正、改进。

3)总结阶段(20132月—20136月)

完善各种资料,对研究进行全面总结,撰写结题报告,迎接有关专家的验收。根据课题研究进展情况,确定后续研究方案。

4)预期成果:

教师能进一步运用信息技术进行获取信息、评价信息、运用信息,形成教师在网上工作、自主学习的能力。

建立校内教师网上教学及研究站点,将自己的学习果及经验做成主页,进行网上交流;将教师优秀课堂录像进行整理,发布到校内教学资源库中,以取人之长,补己之短。

将教师的研究成果进行整理,出版有关教案专集、论文专集、课件专辑和多媒体教学心得体会专集。

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三、研究基础

本课题组负责人和主要成员均具有丰富的教学经验、较高的信息技术素养和较强的科研能力,曾对全国教育科学“十一五”规划教育部课题、河北省教育科学“十一五”规划重点课题《网络环境下中学德育工作对策研究》进行研究,并于2010年顺利结题,获得了河北省电化教育馆颁发的《结题证书》。在课题研究期间,全校共有多篇论文获得国家级奖励。

本课题组负责人和主要成员对本课题的研究也进行了一些有益的探索并取得了部分成果,主要有《加强信息素养,迎接技术革命》、《从信息素养现状谈信息技术教师的自我培养》、《物理教学与教师信息素养的整合初探》、《计算机动画技术基本原理与应用》、《现代信息技术学科教学整合探索》等,这些成果对开展教师信息技术培训、全面提高信息素养将会起到重要作用。

四、完成课题研究的保证条件

1、课题组人员的学术背景和人员结构

本课题组负责人和主要成员共12人。

课题负责人赵轶,教学副校长,具有中学高级教师职称,本科学历。

课题组其他成员均为本科及以上学历,具有扎实的专业理论功底;平均年龄在33岁,年龄结构非常年轻,有学校的中层干部和各学科的带头人,他们对计算机操作都非常熟练,能较深刻的理解信息素养的含义,从事此项研究。

2、研究时间、经费、设备、资料

将来的时代是一个信息化的时代,我校十分重视现代教育技术的开发和利用,完成了校园网建设,学校建有网络中心、电子阅览室、计算机教室、多功能厅,每个教室都配备有多媒体教学设备,每位任课教师配备了联想品牌电脑。目前全校共有计算机800台,全部与互联网对接。此外,学校建有两座图书馆阅览室,藏书20万册,报刊杂志达到356种,具有丰富的研究资料。

我校在新课程培训中,为促进教师专业化成长,构建了初步的教师信息技术的培训模式,积累了一些提高教师信息素养的途径和方法,对本课题的研究有一定的指导作用。同时,学校共300多名教师,其中青年教师占80%以上,富有朝气,具有创新精神,给教育科研奠定了基础。

此外,学校领导高度重视本课题的研究,在经费和时间上能够给予足够的支持,可以确保课题研究的顺利进行。

主要参考文献:

《教师信息素养评估的定量化研究》陕西师范大学教育科学学院  

《中学教师信息素养的培养》中学生数理化教研版

《中小学教师信息素养的培训模式研究》肖劲光

《论中小学教师信息素养的培养》中小学电教

《基于校园网的中小学教师信息素养培养研究》孙伟

 

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