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高中教师信息素养的培养和发展研究
作者:佚名 文章来源:本站原创 点击数:1021 更新时间:2012/10/22 9:57:55

《高中教师信息素养的培养和发展研究》课题实施方案

三河市第二中学

20117月)

 

一、课题研究的背景

(一)研究现状
     现代信息技术和网络技术已渗透到教育的各个方面,它正在彻底改变着传统的教育教学活动。教师要做课程的设计和开发者;做教育的研究者;做新知识新技术的学习者,就必须要适应现代信息技术对传统教育活动的冲击,努力适应信息时代对教师信息素养的要求,必须做好角色的转换。只有在教育观念上跟上时代的步伐,才能肩负起培养21世纪人才的重任,才不会被时代淘汰。教育要面向现代化,面向世界,面向未来。随着信息时代的到来,信息技术的发展,信息传播以前所有速度和广度向前发展,现代信息技术正逐步渗透到教育的各个层面。它的到来彻底的改变着传统的教育教学活动,教师必需具有一定的信息素养,才能成为课程的设计者、开发者;做教育的研究者;做新知识新技术的学习者。目前,我国高中教师信息素养水平参差不齐,还有诸多不足之处,例如:对信息技术素养的重要性认识不够;技术能力水平欠缺;硬件设施制约教师信息素养的提高等。本课题旨在解决教育信息化应用中,提升广大教师利用信息技术进行教学、管理、科研等的综合素质,并逐步规范,推动教育教学改革的发展。在这样的时代背景下,教师信息素养的培养和发展成为现代化教育的一个重要课题!

(二)选题意义

选题意义:在信息技术突飞猛进的今天,如何快速推进教育现代化进程,培养一支适应信息时代要求、专业素养高的教师队伍,已是全社会十分关注的问题。学校对校园网建设进行了大规模的投入,在学校管理和教学中获得了一定的效果,促进了学校教育信息化的进程。但是,在很多学校,我们能清楚地看到,校园网功能、校园网资源(包括硬件资源和软件资源、信息流资源)并没有得到充分利用。只注重技术层面的许多工作,注重技术平台的搭建,对提高广大教师的信息素养却重视不够。致使教师信息素养适应不了现代技术教育和新课程改革的需要。.信息时代要求教师强化信息素养,信息时代教师的角色已经发生了变化,教师不再是教学过程中的主体,由单一的知识传授者转变成学习模块的构建者、学习活动的组织者和信息资源的提供者。信息的发展,知识的更新,要求教师必须具备信息素养;.教育的新形势要求教师强化信息素养,随着多媒体技术应用于课堂、电脑网络进入学科课程教学以及信息技术在教育领域的广泛应用,传统的教育理论及观念、教学策略及模式、教学方法及手段都在发生着深刻的变革。多年沿袭下来的一个课本一张嘴,外加满身粉笔灰的授课模式也在慢慢消失,取而代之的是多媒体网络环境下的新型授课方式。教师因此能在教育科研方面投入更多的精力,信息素养也就变得更加重要;.素质教育要求教师强化信息素养,创新是一个民族的灵魂,新世纪人才必须具有创新意识、创新精神和创新能力,这也是素质教育的基本精神。学生信息素养的提高是素质教育目标的一部分,在网络环境下开展研究性学习和自主学习也需要学生具有一定的信息素养。因此,教师必须首先强化自身的信息素养,具备创新意识和创新能力,才能更好地指导学生,全面实施和推动素质教育;信息技术与课程整合需要教师强化信息素养,信息技术与课程整合实行的是模块操作、任务驱动式教学,它把信息技术融合到学科教学当中,并把其他学科的相关知识贯通起来,要求教师把信息技术作为获取信息、解决问题的认知工具,要像使用黑板和粉笔一样流畅自然,从而优化教学过程,达到信息技术与学科课程的有机整合;强化教师信息素养能够改善教师的知识结构,强化教师的信息素养,使每一位教师既可以是信息的需求者,又可以是信息的提供者,能够在互联网上学习讨论、交流信息,发挥教师潜在的知识能力,形成一个高效的信息增值网络,有利于改善教师的知识结构。因此,我们必须采取切实可行的措施,增强教师的信息意识,提高教师的信息素养,促进教师专业化成长,使教育优质高效。研究此课题将具有深远的现实意义。

 (三)研究价值

 1、理论研究价值。随着信息时代的到来给教育带来了深刻的变化,教育要改革、教育要创新和教育要发展是时代的要求,基于计算机和互联网的信息科学高速发展,给我们的学校教育发展也带来的一个前所未有的机遇。面对着这些新的变化,教师要适应它,就应实现角色转换,从文化知识的传授者、知识的指导者、课程教材的执行者、教育教学的管理者转变为未来生活的设计者、知识体系的建构者、课程教材的研究者和人际关系的艺术家。为了能顺利达到角色的转换,那我们教师首先要提高自身的信息素养,工欲善其事,必先利其器,只有教师自身的素养达到了水准。才能在实际学习、生活中教导、影响学生,成为一名新时代合格的教师。因此,此课题的理论价值十分重要。

2、实践研究价值。本课题的实践与研究将探索如何提高教师信息素养,如何提高教师信息素养的能力,利用多媒体网络环境实现教师培训的多样化、均衡化、适应化等实际应用难题。此项研究将提高教师信息化应用水平,推进教师专业化发展,提高课堂教学的质量和效率,推动教育教学改革的发展。

(四)本课题的创新程度

本课题以研究教师信息素养的培养和现代信息技术能力培训策略为手段,立足于促进教师专业化发展和可持续发展的需要,立足于新课程改革的需要,立足于教师对传统教学方法的改进的需要。教师在实际运用中提高自身信息素养,通过信息素养的提高来解决实际问题。在定期培训的基础上,注重教师的自主学习和个性化学习。

二、研究目标

1)教师的信息素养有明显提高,能适应新课程改革发展的需要。

2)编写适用于本校教师信息素养培养培训的校本教材。

3)构建课题研究所需的教师信息学习专题网站。

4)在对教师信息素养的培养培训实践中,初步探索并构建高中教师信息素养培训新型模式。

三、研究内容

1)教师信息素养与教师可持续发展的关系及其重要性。

2)对教师运用信息技术开展教育教学工作具体要求的研究。

3)教师信息素养形成与提高的一般途径和方法。

4)在新课程背景下教师通过提高信息素养来解决教育教学中实际问题的典型案例。

四、研究对象

全体教师

五、研究方法

1)文献研究法:对其他研究成果文献进行归纳整理,找到适合本校教师的学习方法。

2)调查研究法:调查各位教师的信息技术水平,使措施更有针对性。

3)行动研究法:针对实验方案,进行行动实施,对研究设想及方案进行完善。

4)经验总结法:对研究活动中取得的经验进行总结归纳,形成研究的规律及方法。

六、研究阶段

首先分析本校教师信息素养现状,针对不同水平、不同学科的教师,制订切实可行的培训计划,采用集中培训和个人自主学习相结合的方式培训。培训过程中结合教学实际,及时有效地进行反馈和评价。研究时间从20117月—20136月,分三个阶段。

(一)准备阶段(20117----20119月)

1、选题论证,明确研究方向和研究思路。

2、组建课题组,拟定课题研究实施方案。

3、通过调查、听课等形式,了解我校教师的信息技术水平和需要解决的问题,形成调查报告。

4、通过组织座谈、进行讲座等形式,使我校教师对于“信息素养”有较为明确的认识。

5、建立校内教师网上教学及研究站点。

(二)实施阶段(201110月—20131月)

1、建立优秀的培训团队。

2、培训组撰写学期培训计划和教案,并组织培训。

3、确定合理的评价体系。

4、积累典型案例,及时发现问题,总结经验,对研究方案进行修正、改进。

5、将教师优秀课堂录像进行整理,发布到校内教学资源库中。

(三)总结阶段(20132月—20136月)

完善各种资料,对研究进行全面总结,撰写结题报告,迎接有关专家的验收。根据课题研究进展情况,确定后续研究方案。

七、预期成果

1、教师能进一步运用信息技术进行获取信息、评价信息、运用信息,形成教师在网上工作、自主学习的能力。

2、建立校内教师网上教学及研究站点,将自己的学习果及经验做成主页,进行网上交流;将教师优秀课堂录像进行整理,发布到校内教学资源库中,以取人之长,补己之短。

3、将教师的研究成果进行整理,出版有关教案专集、论文专集、课件专辑和多媒体教学心得体会专集。

八、课题组成员及科研水平

本课题组负责人和主要成员共12人。

课题负责人赵轶,教学副校长,具有中学高级教师职称。

本课题组负责人和主要成员均为本科及以上学历,平均年龄在33岁,年龄结构非常年轻,有学校的中层干部和各学科的带头人,他们对计算机操作都非常熟练,能较深刻的理解信息素养的含义,具有丰富的教学经验、较高的信息技术素养和较强的科研能力,曾对全国教育科学“十一五”规划教育部课题、河北省教育科学“十一五”规划重点课题《网络环境下中学德育工作对策研究》进行研究,并于2010年顺利结题,获得了河北省电化教育馆颁发的《结题证书》。在课题研究期间,全校共有多篇论文获得国家级奖励。

本课题组负责人和主要成员对本课题的研究也进行了一些有益的探索并取得了部分成果,主要有《加强信息素养,迎接技术革命》、《从信息素养现状谈信息技术教师的自我培养》、《物理教学与教师信息素养的整合初探》、《计算机动画技术基本原理与应用》、《现代信息技术学科教学整合探索》等,这些成果对开展教师信息技术培训、全面提高信息素养将会起到重要作用。

九、保障措施

1、领导班子创新意识强,齐心协力,争创一流学校,根据我校办学方针,实现教育现代化跨越式发展,就必须面对信息化社会的到来给教育提出的新的挑战。学校领导站在信息化社会的高度,提出教育改革,为课题的设计指明了方向,提供了组织保证。

2、近年来,我校教学质量稳步上升,带来了强大社会效益和经济效益,领导班子统一认识,加大资金投入,不断完善硬件设施建设,目前我校拥有先进的校园网和完善的多媒体软硬件设施,为此项研究提供了雄厚的物质条件。

3、由副校长亲自作课题负责人,能切实保证学校在研究资金、时间等方面的支持和保障。

以上各方面的有利条件可以充分保证该课题的顺利实施。

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